“翰哲下學期就讀六年級了，這次半期考他的語文只考了73分。我拿到成績單的第一反應：明年都快畢業了，語文還這么差，小升初可怎么辦啊……”
“要說孩子不認真，他每天花在語文上的時間是數學英語的好幾倍！我真的很希望有個經驗豐富的語文老師告訴我該怎么幫孩子提高語文成績？”
”在丹秋名師堂詢室里，李的咨翰哲的媽媽終于吐露了心中的苦水，她眉頭緊皺著，神情充滿焦慮……
真是應了那句話：可憐天下父母心！
在了解到李翰哲的基本情況后，語文林老師特地與他進行了溝通，并且免費為其進行了半期考的試卷分析。
林老師發現翰哲的試卷：閱讀是扣分最多的板塊，總共扣了17分，究其原因是翰哲在答題時審題不清，回答云里霧里，讓人不明所以，且詞組搭配有明顯錯誤！
從這些錯題可以看出，翰哲的閱讀理解能力很差，積累太少，所以答題時找不到方向，不知如何組織語言，從而也“牽連”了作文，導致整個語文成績都不理想！
林老師不禁感嘆，現在像李翰哲這樣忽略閱讀的孩子太多太多了……很多家長都比較注重孩子的寫作，因為寫作在語文考試中分數比重最大，結果家長發現，孩子練了大半天作文，語文成績還是原地踏步！
家長們沒有注意到一點：
閱讀是語文的來源和根基
只有愛閱讀，會閱讀，思考閱讀，理解閱讀，語文成績才能真正全面提高！
那么如何提高閱讀能力呢？
林老師根據自己多年的
教學經驗總結了以下幾點：
1.提問式閱讀
提高孩子的閱讀水平，就是培養他有目的的閱讀習慣。在閱讀之前，家長可給孩子布置幾道具體、簡單的問題，孩子帶著問題閱讀，有助于提高他分析問題、解決問題的能力。
2.標記和筆記
做標記可以使用特殊符號標記，如畫波浪線等。根據筆記的質量，對孩子的成果做評價，可促使孩子提高筆記的質量。標記和筆記對加深文章的理解大有裨益。
3.訓練概括能力
對文章的概括，一般是誰？在什么情況下？做什么事？結果如何？只要把這些關鍵詞串聯起來就可以基本上概括出了文章的主要內容。
孩子每讀完一篇文章之后就讓他用自己的話簡單講一下原文內容，或者讓孩子口頭描述一件事情，可以是電影、電視情節、記憶中的人、事、物、家庭、學校、孩子喜歡的歌曲等，這不僅能積極調動大腦思考，還能完善孩子的邏輯思維能力。
4.發散性閱讀
平時練習閱讀時家長可以根據文章內容，結合自己的經驗，與孩子一起進行思維發散。這是一種非常有趣且有效的閱讀方法，不僅能拓寬孩子的視野，還能激發孩子探索的欲望。
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