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小學語文教改大幅增加文言文，一年級就開始學古詩詞？！

2017-08-03

從2017年9月份開始，全國中小學語文教材將統(tǒng)一采用全新的“部編本”（由教育部直接編寫），語文教材“有限的多樣化時代”告終。

換掉40%的課文，大幅增加文言文比例

根據(jù)之前各個媒體的報道，我們可知：此次教改力度大，范圍廣，教育部編寫時換掉了原人教版近40%的課文內(nèi)容，而大幅新增了文言文比例。

具體情況：小學階段，6個年級的教材共增加55篇古詩/文（一年級就有古詩），增幅達80%；至此，小學階段的文言文內(nèi)容占到了全部課文的30%，共計124篇。而在初中，3個年級的古詩/文總篇數(shù)也提升至124篇，占到了全部課文的51.7%。

近幾年，重視國學的聲浪越演越烈，因此教育部改變教材大量增加文言文比例也是順應潮流需求的做法。重視國學，重視文言文，以此傳承我國輝煌文學文化當然是好事，因此有不少家長學生支持。但與此同時，由于文言文被編入教材，孩子被強制性地要求學習，這種方式也受到不少家長詬病，以下我們就來聽聽對于學文言文的兩種主流聲音。

支持派：傳承中華文明豐富孩子的語言

文言文是傳統(tǒng)文化的重要組成部分。而國學經(jīng)典涵蓋著中華傳統(tǒng)文化亙古不變的核心價值。正因為千百年來將傳統(tǒng)經(jīng)典奉為立身之本，始終保持一種崇尚和敬畏，五千年的文明才得以延續(xù)、傳承、發(fā)展，我們民族才有生生不息的凝聚力。因此，學習國學，于當今實在是不可或缺。

同時，如今的校園亟須傳統(tǒng)文化的“補血”，比如從人文精神的缺失，學生們語言文字的貧乏到曾有一名中學生在一篇600字的作文中用了72個“死”字。因此，哪怕只是為了豐富孩子的語言，熏陶孩子的情操，我們都應該讓生活中多一點傳統(tǒng)文化的滋潤。

反對派：文言文難懂不實用，學生學習吃力

基本上，反對派反對的不是文言文本身，不是傳承國學，而是反對強制性地讓低齡的小學生學習生澀難懂，實用性不強的文言文。古文艱澀難懂也讓人敬而遠之，有學生們調(diào)侃古文是第二外語，既難學又難懂。初高中階段的學生學起來尚且常感吃力，更不要說說小學生了，而此次教改更是在一年級就加入了文言文內(nèi)容，這更是給小學生增加了不少課業(yè)壓力。低年級孩子學習更應該注重帶動學習興趣，況且復興“傳統(tǒng)文化”，也并不意味著從小學就要大量學文言文。